吸鐵石動(dòng)漫 老邢
    16年1月11日

    2008年至今，我陪伴了一屆又一屆的考生闖進(jìn)北電和中傳的象牙塔。期間最喜悅的莫過于看著一個(gè)個(gè)考生實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。當(dāng)他們拿著一張張北電、中傳的錄取通知書回吸鐵石動(dòng)漫拍照留念，和曾經(jīng)共同拼搏的老師們暢聊舊日生活，我分明看到他們后背展開了夢(mèng)想的翅膀，光芒耀眼，躍躍欲試！他們的面前是個(gè)新的世界，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。
 
    慶幸著這些年輕活力的青春得以恣意綻放，可恍惚間，又瞥見了他們的翅膀上竟是傷痕累累。他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想，沖破了重重地阻礙：父母起初的不理解、老師的不看好、同學(xué)的嘲諷、周圍所有人的洗腦似的教導(dǎo)和指責(zé)，自我內(nèi)心深處的掙扎、專業(yè)的難題、應(yīng)試的壓力……最終，他們從磨礪中成張、堅(jiān)強(qiáng)。傷痕亦成為了榮耀和勝利的勛章！

    他們是勇士！但更是辛運(yùn)兒，因?yàn)樗麄冎辽佾@得了成為勇士的機(jī)會(huì)?？赡切┍徽蹟嗔顺岚虻暮⒆幽兀?他們的夢(mèng)想，誰還會(huì)記得，又有誰，曾得知嗎？
 
    應(yīng)試教育在本質(zhì)上打壓興趣和個(gè)性，可藝術(shù)院校又瞪大了眼睛苦苦尋找才華和個(gè)性，這倒是讓孩子們何去何從？有人坦然：競(jìng)爭(zhēng)殘酷，強(qiáng)者勝出！在我看來，這確是鬼話、屁話、廢話！是推卸和逃避！是“不作為”！此言一出，責(zé)任就全在孩子自己不爭(zhēng)氣，不用功，不夠強(qiáng)，那里有我家長(zhǎng)的責(zé)任，那里有我施教者的責(zé)任，那里有我制度的責(zé)任！所以家長(zhǎng)才可以雖“有養(yǎng)”，卻“不教”；所以大學(xué)才可以雖“嚴(yán)進(jìn)”，卻“寬出”；所以高考才可以雖“給你改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)”，卻“一考定終身”！
 
    每年的新生來到吸鐵石動(dòng)漫，他們的眼中總是閃著復(fù)雜的情愫，我沒有讀心術(shù)，卻篤定，那其中一定有“慶幸”：“終于可以做我感興趣、愿意做的事了！”，精神早已住進(jìn)二次元的孩子們，終于可以名正言順地畫美少女、設(shè)計(jì)機(jī)甲、創(chuàng)作漫畫……同時(shí)，他們還慶幸于能得到父母的理解和支持。他們明顯知道自己是幸運(yùn)的，因?yàn)樯磉呌懈嗤瑢W(xué)，或正被父母打壓，或正被周圍人洗腦：“省聯(lián)考過不了，哪個(gè)大學(xué)你能上？在中國(guó)，動(dòng)漫能有前途嗎？學(xué)游戲？干嘛學(xué)那害人的東西？……”
 
    ACGN的產(chǎn)業(yè)鏈條已經(jīng)形成，IP的價(jià)值已經(jīng)被市場(chǎng)和觀眾驗(yàn)證，大量資本已向這個(gè)龐大的行業(yè)領(lǐng)域流入。“大圣歸來”的例子不用多說了，2016年中國(guó)即將上映超過270部動(dòng)畫片；中國(guó)的漫畫、輕小說行業(yè)已經(jīng)井噴，日本著名的講談社、集英社這些昔日的漫畫巨頭已經(jīng)著力向中國(guó)市場(chǎng)挺進(jìn)；游戲行業(yè)正如日中天！儼然成為了ACGN鏈條上的提款機(jī)，單單游戲解說的平臺(tái)都已經(jīng)成了各互聯(lián)網(wǎng)巨頭的必爭(zhēng)之地！
 
    80、90、00后，有幾個(gè)孩子不是看動(dòng)畫、漫畫、輕小說長(zhǎng)大的？又有多少人沒有玩過游戲？有幾個(gè)孩子的精神沒有進(jìn)入過二次元的世界？觀眾、讀者、玩家眼巴巴等著一個(gè)個(gè)大作的誕生，市場(chǎng)正急劇膨脹，怎就會(huì)成了沒有前途，害人的東東了？
 
    不是說只有動(dòng)漫、游戲?qū)I(yè)好，也不能強(qiáng)迫所有人都進(jìn)入二次元?jiǎng)?chuàng)作者的行列，更不代表喜歡就能當(dāng)飯吃。成為創(chuàng)作者本就是一條艱難的路途，能成為佼佼者更是難上加難，行業(yè)的門檻本就很高，難道我們做家長(zhǎng)、做老師的還要給這些人再設(shè)障礙嗎？難道連讓孩子們嘗試和追求的機(jī)會(huì)都不給他們嗎？我們真的認(rèn)定他就不是這塊料嗎？真的有什么能比興趣和個(gè)性更能成為他們奮進(jìn)的動(dòng)力嗎？縱使他們真的被我們洗腦，選擇了放棄，將那個(gè)小小的理想深埋心底，一切按我們的安排，就真的能走出屬于他的人生嗎、會(huì)精彩嗎？
 
    有人冷靜：理想和現(xiàn)實(shí)是有差距的，考不上大學(xué)咋辦？

    又是個(gè)莫大的詭辯之詞：請(qǐng)問，什么樣的孩子更愿努力？什么樣的孩子更會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)？什么樣的孩子更愿突破自己？什么樣的孩子考取的幾率更大？是有理想的還是沒有理想的？是對(duì)專業(yè)有強(qiáng)烈興趣的，還是以專業(yè)為升學(xué)踏板的？是有個(gè)性的，還是隨波逐流的？如此，我們究竟在干些什么？
 
    中國(guó)社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)已經(jīng)充實(shí)了，人們現(xiàn)在最需要的是精神世界的滋養(yǎng)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的爆發(fā)不可阻擋，大眾對(duì)精神層面的需求會(huì)越來越大，誰能為大眾帶來精神的滿足，誰的創(chuàng)造力強(qiáng)，誰就能成功。擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)的全行業(yè)也依然適用。現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)全民創(chuàng)新，各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新最需要什么？當(dāng)然是創(chuàng)造力！將來一定是誰能為社會(huì)提供創(chuàng)造力誰就更有價(jià)值！
 
    所有人都把巴望著孩子成材，而成材的最高標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)是有創(chuàng)造力！可創(chuàng)造力是想要就有的嗎？本來從小就有的興趣被打壓，個(gè)性被磨滅，他一直做的都是自己不感興趣的事，過的是隨波逐流的生活，而我們竟期望他有朝一日能有創(chuàng)造力！這是何等的愚昧！

    耐心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和個(gè)性，悉心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，協(xié)同他成長(zhǎng)，持續(xù)的支持！不斷讓孩子感受到成就感，不斷地激發(fā)他更大的潛能。當(dāng)他遇到挫折時(shí)教他勇敢面對(duì)，獲得成功時(shí)教他謙虛謹(jǐn)慎，當(dāng)他想放棄時(shí)，告訴他，“不要忘記自己的夢(mèng)想”……只有這樣，一個(gè)孩子才可能成為他自己，才可能走出屬于他自己的人生，而他自然會(huì)是個(gè)有創(chuàng)造力的人。

    并不一定非得是高科技才是創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的人才也未必非得取得像牛頓、愛因斯坦、達(dá)芬奇那樣的成就。成功也不可被定義的過于世俗！創(chuàng)造力是多樣化的，是蘊(yùn)藏在生活中所有細(xì)節(jié)和小事中的，設(shè)計(jì)一把更舒適椅子，畫一幅更有趣的畫，將自家的書房布置的更有格調(diào)，讓自己的工作流程效率更高……這都是創(chuàng)造力的體現(xiàn)?？梢妱?chuàng)造力是多樣化的，而創(chuàng)造力的人才也應(yīng)是多樣化的。
 
    創(chuàng)造力存儲(chǔ)在孩子們的腦中，在他們的幻想里，只有興趣和個(gè)性才能將創(chuàng)造力激發(fā)出來，別無他途。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的興趣和個(gè)性各不相同，每個(gè)孩子都是有創(chuàng)造力的，都能獲得屬于自己的成功！但這些需要一個(gè)簡(jiǎn)單的前提：鼓勵(lì)興趣和個(gè)性。并不遺余力地，多方位的保護(hù)。
 
    切莫因?yàn)槲覀兊臒o知和武斷，隨手就剪斷了孩子追求理想的翅膀。多一些寬容，多一些耐心，多一些鼓勵(lì)和支持。把人生的選擇權(quán)交還給孩子們，那將是他們的人生，我們既然注定不能替他們走完，又何苦非要替他們選擇？他們本是能力做出選擇的，興趣和個(gè)性將會(huì)引領(lǐng)他們，我們要做的，只是支持和欣賞。